Старше 7 лет
Когда ребенок пошёл в школу, он начинает задаваться вопросом: зачем ему нужна школа. Но, порою, даже сами родители иногда не понимают этого до конца, зачем они около одной четвёртой своей жизни потратили на обучение. Все прошли через эту систему, и никто не пытался что-либо менять в ней, считая её единственно возможной.
Наша модель образования больше похожа на конвейер, на котором дети, как штамповки получают одно и то же: одинаковый подход, одинаковые знания. Эта модель никак не способствует развитию свободной гармоничной личности.
Вся система школы с расписаниями, графиками, планами, как мы надеемся- приучит детей к труду, особенно к интеллектуальному, к жизни в обществе, а на самом деле она не даёт возможности ребёнку свободно дышать, жить и развиваться. Всё, чему может научить школа при устаревшем понимании её структуры: умению изворачиваться, обманывать, приспосабливаться, лгать.
Система образования нуждается в пересстройках, перед глазами существуют самые разные примеры обучения практикующиеся в разных странах. И связаны эти изменения должны быть не столько с увеличением количества лет обучения, сколько с изменениями в подходах к самому процессу преподнесения знаний.
А что, если в школах введут раздельное обучение? Ведь мальчики и девочки различаются по темпам развития, уровню восприятия, запоминания, обучаемости.
Итак, вот некоторые различия обучаемости мальчиков и девочек:
Мальчики медленнее входят в работу, у них пики работоспособности разные
Повторение мальчикам не подходит, так как внимание ослабевает
Девочки плохо переносят соревновательные подходы
Мальчикам больше подходит обучение через самостоятельное разрешение, какой либо проблемы
Девочки усваивают информацию лучше ту, которая уложена в известную схему.
При введении раздельного обучения, стоит подумать о том, что бы оно проводилось всё же под одной крышей, чтобы предотвратить появление проблем в общении между полами в будущем.
Если сравнить, к примеру, детей дошкольного и школьного возраста, то между ними существует огромная разница. До того, как дети пошли в школу, они искрили творческими импульсами, фонтанировали идеями и озарениями, он после того, как проучились несколько лет, всё растеряли.
Вся образовательная система исходит из того, что внимание ребёнка нужно удерживать по мере того, как он будет осваивать новые горизонты знаний. Изначально, у ребёнка существует естественное стремление к знаниям, он хочет постигать новое. Но взрослые решили за ребенка, сколько ему нужно времени на обучение, он не может сам, следуя внутренним часам, и интересам, углубиться в познание.
К сожалению, школа лишь тормозит развитие, а не способствует ему. Практика показывает, что в школах, где дети общаются с детьми разных возрастов, скорость развития на несколько порядков вырастает у всех общающихся. Сомнительными в плане развитии ребёнка оказываются также и методы преподавания, такие как заучивание, действие по шаблону, переписывание. Конечно, для развития некоторых навыков, может быть эти методы и хороши, но не стоит забывать о разнообразии подходов к преподаванию.
Почти 70% детей поступают в школу здоровыми, а заканчивают- только 10% выпускников. Чаще всего, болезни детей- школьников связаны с осанкой, желудком, и зрением. Не все школы обращают внимание на питание детей, на подбор правильной мебели, и достаточное освещение кабинетов на момент обучения.
Что же тогда делать, если Вы недовольны системой образования:
Можно перевести ребёнка на экстернат. Ребёнок будет приходить в школу только для того, что бы сдать экзамены, при этом подготовкой его могут заниматься либо родители, либо специально нанятые учителя.
Альтернативные школы. Тип школы, где уважают учеников, а не систему, ученики сами определяют темп подачи материала и способ, гибкий план, в зависимости от того, как обучается ребёнок в классе, меняются также и техники обучения. Это система школ Монтессори, Вальдорфская система образования, школа Академика Щетинина, школа- парк, основанная Милославом Балобановым. Основные принципы этих школ плохо совмещаются с известными нормативами массового образования. Деятельность этих школ не лицензируется, не подпадает под правовые акты, которые определяют работу образовательных учреждений.
Домашнее обучение. Да, кончено многие светлые умы получали образование в домашней обстановке, но, всё же, слишком уже будущее его неопределенно, ведь оно не подходит под шаблон уже сложившейся в голове цепочке: школа - институт - работа - пенсия.
Самое что странное, что многие, проучившись, приходят к одному и тому же вопросу: зачем получать диплом, если процент работающих по специальности слишком мал. Но без аттестата об окончании среднего образования не возьмут в институт, а без диплома будет непросто устроится на работу.
Конечно, выбор за Вами: куда отдать ребёнка на обучение, всё зависит от того, кем бы Вы хотели его видеть в будущем и уважаете ли Вы мнение самого ребёнка.
|
13.11.2009
Коллектив не принимает ребёнка
Везде есть дети популярные и не очень. Есть активные, общительные, и тихие, одинокие. Кто-то стремиться к руководящей роли, а кого-то устраивает и роль второго плана.
|
